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显微镜观察蕨类的教学


下学期生物课最后一次用显微镜的时间就是观察蕨类孢子了,其实这也可能是大部份学生这一辈子最后一次用解剖显微镜的机会,因为目前高中的课程没有用解剖显微镜,而大学里除非他读生物相关科系,否则这真的是最后一次了。

每次想到学生只在上学期的短暂时间内,就要学会精熟使用复式和解剖显微镜,就觉得实在不可思议。我相信学生如果再给他们多点时间,的确能够纯熟操作显微镜,不过课堂时间就是那么多,能够自己操作的人实在不多见,所以老师也只能在「老师,我看不到」的呼唤声中度过实验课。

然而,这种情况也许做些小改变,就可以有大改变。学生会喊着「老师,我看不到」,当然不是做实验的时候突然瞎掉,很多时候是因为他们不知道要看什么,也不知道目标物实际在视野中的大小。

我有个经验,3年前在观察细胞的课程中,由于课本上没有提供细胞的照片,所以我另外拍了照片印给学生看(详情我写在这篇),结果当时有学生看了照片和显微镜之后,说了一句「我以为它很大耶」。

对我们这些有经验的人(教师)来说,预估目标物有多大,不是件难事,但是对一个新手(学生)来说,那却是个完全陌生的东西。所以除了提供实物的照片外,或许还应该先让他们有直接观察的经验,然后再动手做。

几个月前,曾和怡嘉老师讨论过如何带显微镜观察的课程,那时候就听她说,她会准备几台显微镜,先把标本放上去,调好亮度、焦距等,让学生可以直接来观察。回想以前念书的时候,实验课的助教有些也是这样带实验的。

教师多花几分钟准备,也许可以让学生学得更好吧?基于这样的理由,最近一次观察蕨类的时候,我就先搬了几台解剖显微镜在台前,调好影像之后,让他们可以自己到前面来观察。

 

这样做下来之后,发现有些好处,一是至少让学生在动手前有观摩的机会,二是也让一些懒得动手的学生,至少有观察的经验。现在想想,未来也许可以仿效博物馆的作法,在显微镜旁边再加上图片的说明吧,不过那可就要整个教师团队的合作了。

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